Օր երրորդ

Այս օր մենք կարդացինք մեր բերած գրքերը:Հետո խաղացինք մի հավես խաղ  «ինչ, ով, որտեղ»:Հետո մենք գնացինք լողավազան լողալու, այնտեղ էլ անցկացրեցինք լավ ժամանց,մենք նախաճաշեցինք և գնացինք ֆիլմ դիտելու:Այս օրն էլ անցավ հոյակապ:

Օր առաջին

Այսօր մեր օրը մենք սկսեցինք ընդանուր պարապմունքից:Մենք խաղացինք շատ հետաքրքիր խաղ, ընկեր Մարինեն մեզ հարց էր տալիս, իսկ մենք պետք է թղթի վրա գրեինք, և ով ամենից շատ ճիշտ պատասխաներ, նա հաղթում էր, դրանից հետո մենք իջանք մարզադաշտ, այնտեղ էլ անցկացրեցինք լավ ժամանակ և վերադարձանք դասասենյակ, հետո եկավ ընկեր Սուսաննան, նա բաժանեց թուղթ և ասաց՝ գրենք մեր լավ արարքների մասին:

Հարցեր հարցազրույցի համար

  1. Ինչպե՞ս ընտրեցիք ձեր մասնագիտությունը:
  2. Եթե չլինեիք ուսուցիչ, ապա ո՞ր մասնագիտությունը կընտրեիք:
  3. Դժվա՞ր է լինել ուոսուցիչ:
  4. Քանի՞ անգամ եք գնացել ճամփորդության:
  5. Ո՞ր ճամփորդությունը ձեզ ամենաշատը դուր եկավ:
  6. Պատմեք ձեր ամենամեծ երազանքը:
  7. Պատմեք ձեր օրը:
  8. Ի՞նչ խոհանոց եք նախընտրում:
  9. Սիրո՞ւմ եք կենդանիներին:Ինչու՞:
  10. Ո՞րն է ձեր ամենասիրելի եղանակը: Ինչու՞:

Հաշվետվետվություն

Մասնակիցներ` 4֊5֊րդ դասարանցիներ

Ժամանակահատվածը` մայիսի 13֊24

Նպատակը` երրորդ ուսումնական շրջանի ամփոփում

Ընթացքը`

1.Տեղադրել բնագիտության, հայրենագիտության բաժնի հղումը:

2.Առանձնացնել երրորդ ուսումնական շրջանի այն նախագծերը, որին մասնակցել ես, ինչ կուզենայիր ավելացնել։

Գրիգոր Նարեկացի

Կոմիտասի մասին փաստեր

Շառլ Ազնավուրի մասին փաստեր

Ալեքսանդր Թամանյանի մասին

3.Երրորդ ուսումնական շրջանում մեր քննարկված ուսումնական նյութերից, որն էր ավելի հետաքրքիր, որն էր ավելի դժվար, որը`հեշտ։ Ինչ թեմաներ կուզենայիր լիներ , որ չկա։ Տեղադրիր այն ուսումնական նյութերի հղումները, որոնց առաջադրանքները կատարել ես։

Երրորդ ուսումնական շրջանում մեր քննարկված ուսումնական նյութերից ինձ դուր եկել բոլոր նյութերը իսկ ամենա հեշտ թեման եղել է Օրգանիզմների փոխադարձ կապը և հարմարվածությունը շրջակա միջավայրի պայմաններին մասին և ինձ համար դժվար նյութ չի եղել :

Հարցեր ե առաջադրանքներ

Գրիգոր Նարեկացի

Կոմիտասի մասին փաստեր

Շառլ Ազնավուրի մասին փաստեր

Հարցեր և առաջադրանքներ

Հարցեր և առաջադրանքներ

ՄԹՆՈԼՈՐՏԻ ԽՈՆԱՎՈՒԹՅՈՒՆԸ: ՄԱՌԱԽՈՒՂ ԵՎ ԱՄՊԵՐ

Բնագիտություն ինքաստուգում

Հարցեր և առաջադրանքներ

Բնագիտություն- հայրենագիտություն

Հարավային Ամերիկա․ առաջադրանք

Հարցեր ե առաջադրանքներ

Ալեքսանդր Թամանյանի մասին

Հայրենագիտություն

Հարցեր և առաջադրանքներ

Մշակութային արժեքներ

Լճաշենի Կիկլոպյան ամրոցը

Եվրասիա.առաջադրանք

Հայաստանն իմ հայրենիքն է․ թեստային աշխատանք

Հին հայկական ավանդապատումների

4. Գործնական պարապմունքներից որին ես մասնակցել և ինչ ես սովորել։

Ես մասնակցել եմ բոլոր Գործնական պարապմունքների: Ես սովորել եմ շատ հետաքրքիր բաներ և ավելի լավ եմ իմացել իմ Հայրենիքը:

5.Ինչ հայրենագիտական մեկօրյա (քաղաքից դուրս, թանգարաններ) ճամփորդությունների ես մասնակցել։ Տեղադրիր հաշվետու հղումները։

Լճաշենի Կիկլոպյան ամրոցը

6.Ինչ եռօրյա ճամբարների ես մասնակցել։ Որը կառանձնացնեիր, առաջարկներ, տեղադրիր հաշվետու պատումի հղումը։Ես մասնակցել եմ Գյումրիին և Դիլիջան:

7. Ստացած գիտելիքներդ կկարողանա՞ս օգտագործել քո առօրյայում, կենցաղում, շրջապատում, այգում։ Բեր օրինակներ։

Ես կարող եմ օգտագործել իմ գիտելիքները, խնամել բույսեր և կենդանիներ, խնայողաբար օգտագործել ջուրը և հոսանքը։ Ճամբարների, ճամփորդությունների ժամանակ ձեռք եմ բերել արշավային հմտություններ։

8. Քանի բնագիտական ֆլեշմոբի ես մասնակցել

Ես մասնակցել եմ 3 ֆլեշմոբի:

9. Ներկայացրու հետաքրքիր բնագիտական փորձ, կարող ես նկարահանել, տեղադրել բլոգում, հղումն ուղարկել։

9. 1-10 նիշով գնահատիր քո երրորդ ուսումնական շրջանը։10 այս շրջանը շատ հետաքրքիր էր:

Ընթերցում եմ և առաջարկում եմ ընթերցել

Ես ընթերցում եմ Հարրի Փոթեր (3 մաս)՝ ռուսերեն թարգմանությամբ:Այդ վեպը շատ հետաքրքիր է, դա մի տղայի մասին է, որը անդադար ընկնում է տարբեր փորձությունների մեջ:Հարրի Փոթեր գրքի երրորդ մասում նա կարողանում է իմանալ, թե ով է իր կնքահայրը, նա Սիրիուս Բլաքն էր և կարողանում է իմանալ, թե ով է դավաճանել իր հորը, դա Պիտեր Պիտիգրունն էր:Ես առաջարկում եմ կարդալ այս վեպը:Այս վեպը տարբեր արկածների մասին էր:

Մաթեմատիկայի հաշվետվություն

  • Վերնագրել ուսումնական երրորդ շրջանի ամփոփում:Գիտելիքների երրորդ շրջան:
  • Տեղադրել մաթեմատիկա բաժնի հղումը:Այս իմ մաթեմատիկայի հղումն է:
  • Ամփոփում ենք երրորդ ուս․ շրջանը word Ամփոփում ենք երրորդ ուս․ շրջանը pdf
  • Սիրելի սովորող ներկայացրու քո սիրելի թեման ռադիոնյութի, տեսանյութի տեսքով:
  • Մասնակցել եմ ամենամսյա մաթեմատիկական ֆլեշմոբերին։ Այո
  • 1-10 նիշով գնահատիր քո երրորդ ուսումնական շրջանը։10 այս երրորդ ուսումնական շրջանը ամենալավն էր, այս շրջանում մենք լիքը բաներ սովորեցինք:
  • Պատումի տեսքով ներկայացրու քո ուսումնական երրորդ շրջանի աշխատանքը:Մենք այս երրորդ ուսումնական շրջանում սովորել ենք խառը թիվ, խառը թվերի գումարում, հանում,բազմապատկում և բաժանում:Այս երրորդ ուսումնական շրջանում մենք սովորել ենք ֆլեշմոբ սարգել:

1 Գտեք տրված թվերի ամենափոքր ընդհանուր  բազմապատիկը:

  • [12,8]=24
  • [7,8]=56
  • [4,5]=20
  • [3,11]=33
  • [5,12]=60

2 Գտեք տրված թվերի ամենամեծ ընդհանուր բաժանարարը։

  • (15,18)=3
  • (24,12)=12
  • (180,6)=6
  • (12,18)=6
  • (15,35)=15

3 Գտե՛ք թվի բոլոր պարզ բաժանարարները․ 

36=2,3

369=3,41

48=2,3

75=3,5

Գործնական քերականություն

Նախադասությունների ճիշտ հաջորդականությունը գտի՛ր և տեքստը վերականգնի՛ր։

Դա Մեքսիկայում աճող, այսպես կոչված, «քաղցր խոտի» մեջ է։ Դա սախարոզից հազար անգամ քաղցր Է։ Մեքսիկացի գիտնականները նոր քաղցր նյութ են հայտնաբերել։ Ի պատիվ XVI դարի իսպանացի բժիշկ Ֆրանցիսկո Էրնանդեսի, որը ղեղաբույսերի մասին շատ է գրել, այդ նյութն «էրնանդուլցինոմ» են անվանել։

Ի պատիվ XVI դարի իսպանացի բժիշկ Ֆրանցիսկո Էրնանդեսի, որը ղեղաբույսերի մասին շատ է գրել, այդ նյութն «էրնանդուլցինոմ» են անվանել։Դա Մեքսիկայում աճող, այսպես կոչված, «քաղցր խոտի» մեջ է:Մեքսիկացի գիտնականները նոր քաղցր նյութ են հայտնաբերել:Դա սախարոզից հազար անգամ քաղցր Է։

Սխալ  կամ ոչ տեղին գործածված  բառերը  գտի՛ր  և  փոխարինի՛ր  հարմար
 հոմանիշով:

Նրան աշխատանքից փրկեցին, որովհետև  անպատասխանատու էր ու  ցրված:  Մատիտներիդ մեջ կապույտի բոլոր գույները կան: Ծանոթիս այդպես էլ  չգտա  թանձր բազմության մեջ:  Ընկերները երկու օր առաջ էին մաքառել  ու հաշտվելու փորձեր էին անում:  Բերրի խոստումներ  տվեց ու գնաց:

Փրկեցին-ազատեցին

մաքառել-պայքարել

Գրի՛ր մեկ բառով։

ա. Սիրում է իր հայրենիքը:-հայրենասեր

բ. Միշտ ճշմարիտ է խոսում:-ճշմարտախոս

գ. Ինքն իր վրա վստահ է:-ինքնավստահ

դ. Սիրում է երաժշտություն:-երաժտասեր

ե. Իր պարտականությունները ճանաչում է:-պարտաճանաչ

զ. Ինքն իրեն շատ է հավանում:-ինքնահավան

է. Գաղտնիքը պահել գիտե:-գաղտնապահ

զ. Նուրբ ճաշակ ունի:-նրբճաշակ

Գտի՛ր ժողովրդախոսակցական լեզվին բնորոշ բառերի գրական նույնանիշները։

Պռոշ-շրթունք

էգուց-վաղը

տկլոր-մերկ

բարիշել-հաշտվեր

ջահել-երիտասարդ

պոզ-կոտոշ 

սապոն-օճառ

դոշակ-ներքնակ

լղար-նիհար

Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը՝ ականջօղ, աղբյուր, աղոթք, ամբողջ, վերելակ, արդուզարդ, խեղտել, կմախք, թղթադրամ, հոքնել, մաղթել, տարօրինակ, հնօրյա, օվկիանոս, բարձր,  ամանորյա, թխվածք, ութսուն։

Հարցեր ե առաջադրանքներ

  1. Ի՞նչ են կենդանի օրգանիզմների միջև կապերը: Ի՞նչ են դրանք պայմանավորում:

Կենդանի օրգանիզմների միջե կան շատ հետաքրքիր, բազմապիսի կապեր: Դրանք պայմանավորում են կենդանի օրգանիզմների սնունդը, ապահովում նրանց բազմացումը և տա­րածումը բնության մեջ, կենդանի օրգանիզմների թվաքանակը: 

  1. Շրջակա միջավայրի պայմաններին հարմարվելու՝ կենդանի օրգա­նիզմների ի՞նչ հարմարանքներ կան: Բերեք օրինակներ:

Օրգանիզմների հարմարվածությունը շրջակա միջավայրի պայման­ներին: Կենդանի օրգանիզմներր տարածված են կենսոլորտի տարբեր շերտերում՝ ջրում, հողում, օդում: Սակայն նրանցից յուրաքանչյուրր հարմար­ված է իր ապրելու միջավայրին, դրանում կատարվող սեզոնային փոփո­խություններին: Այդ պատճառով նա ունի տարբեր հարմարանքներ:

  1. Ինչպիսի՞ն է կենդանի օրգանիզմների հարմարվածությունը: Ինչ­պե՞ս հասկանալ այն, որ նրանց հարմարվածությունը հարաբերա­կան է:

Շրջակա միջավայրին կենդանի օրգանիզմների հարմարվածությունը նրանց կառուցվածքի և կենսագործունեության առանձնահատկություննե­րի արդյունք է:

  1. Դիտեք շրջապատի բույսերի և կենդանիների փոփոխությունները՝ շրջակա միջավայրի պայմաններից կախված: Փորձեք ներկայաց­նել բույսերի և կենդանիների սեզոնային փոփոխությունների ժամ­կետները:

Ֆլամինգոները, չեմ ասի, որ ամեն տարի, բայց բավականին հաճախ չուի ժամանակ անցնում են Հայաստանի տարածքով: Նրանք բնադրում են Կասպից ծովի ափերին, ձմեռում են Արաբական թերակղզում կամ Հյուսիսային Աֆրիկայում: Այդ ընթացքում գարնանային չուի ժամանակ դեպի հյուսիս կամ աշնանային չուի ժամանակ դեպի հարավ, անցնում են Հայաստանի տարածքով և բավականին հաճախ կանգ են առնում մեր լճերում, ճահճուտներում։

 Բաոբաբը աճում է հիմնականում Մադագասկարում, Աֆրիկայում ու Ավստրալիայում:

  2. Բաոբաբն ապրում է մի քանի հազար տարի: Այն այդքան էլ բարձր չէ, բայց նրա բնի հաստութունը 18-25 մետրի կարող է հասնել:

  3. Ծառի պտուղները թթվաշ համ ունեն: Նրանց հաճույքով ուտում են կապիկները, այդ պատճառով բաոբաբը նաև անվանում են ,,կապիկների հացի ծառ»: Մարդիկ նույնպես օգտագործում են բաոբաբի պտուղները սննդի մեջ, ինչպես նաև լիմոնադի նման զովացուցիչ ըմպելիք պատրաստելու համար:

  4. Աֆրիկացիներն ասում են` բաոբաբը մեծ է, բայց նրանից փոքրիկ խարույկ անգամ չես վառի: Պարզվում է, որ բաոբաբի բնափայտը չի այրվում, քանի որ անձրևների ժամանակ ծառը ունակ է շատ մեծ քնակության ջուր ներծծել ու որքան էլ ջուրը գոլորշիանում է, միևնույն է՝ բաոբաբի փայտն այնքան չի չորանում, որպեսզի այրվի:

  5. Բաոբաբը տերևաթափ է լինում ոչ թե ձմռանը, այլ ամռանը:Պատճառն այն է, որ ամռանն Աֆրիկայում չափազանց շոգ է, իսկ տերևները խոնավություն են գոլորշիացնում: Որպեսզի խոնավություն չկորցնի, բաոբաբը տերևաթափ է լինում:Իսկ ձմռանը, երբ անձրևներ են գալիս, նորից ծածկվում է տերևներով ու սպիտակ խոշոր ծաղիկներով:
  6. Բաոբաբի տերևներից թել են պատրաստում, որից հյուսում են գործվածքներ ու պարաններ:

  1. Եթե շրջապատում տեսել եք բարդի, թխկի և սզնի, ապա փորձեք հիշել, թե ե՞րբ և ի՞նչ հերթականությամբ են դրանք ծաղկում:

Բարդի, Սզնի, Թխկի

Годовая проверочная работа

1.Вставьте вместо точек нужное слово два или две:
На нашей улице есть два магазина и две аптеки. Лена купила две  ручки, две тетради и два карандаша. На столе две книги, два  альбома и два  пенала. Мама положила в вазу две груши, два  апельсина, два банана и дв-a-е  граната. У Миши   два брата и две  сестры.

2. Вставьте вместо точек нужное слово один, одно или одна, два, две:
В саду у старушки рос один цветок. Женя оторвала один  лепесток. У Жени было одно  желание. На столе лежали   два карандаша   и две — одна- книга. В комнате было одно окно.

3.Составьте словосочетания со следующими глаголами.

  1. Ложиться (куда?) – на кровать
  2. Трудиться (над чем?)-на тренировке
  3. Стремиться (к чему?)- к желанию
  4. Надеяться (на что?)- на победу
  5. Бояться (чего?)-одиночества
  6. Гордиться (чем?)- победой
  7. Смеяться (над чем?)- над клоуна-ом-
  8. Улыбаться (кому?)-собаке
  9. Любоваться (чем?)-природой
  10. Распоряжаться (чем?)-временем
  11. Нуждаться (в чем?)- в помощи
  12. Скучать (по кому?)- по родным

4.Выберите подходящий по смыслу глагол из скобок.

  1. Я собираюсь (звонить — позвонить) Саше и (спрашивать — спросить), как он себя чувствует.
  2. Ты мог бы (знакомить — познакомить) меня с этим человеком?
  3. Мне сейчас необходимо (встречаться – встретиться) с сестрой.
  4. Мой брат привык (вставать — встать) довольно поздно.
  5. Он болеет уже два дня, я хотел бы (навещать — навестить) его.
  6. Группа уже начала (изучать — изучить) русский язык.
  7. Я могу (показывать — показать) им, где находится консерватория.
  8. Кто-нибудь может (помогать — помочь) мне в этом деле?
  9. Мне бы хотелось немножко (отдыхать — отдохнуть) после этой работы.

5.Вставьте мягкий знак там, где это необходимо.

  1. Издали луг кажется чудным зеленым ковром.
  2. Везде виднеются цветы, а между ними поднимаются высокие травы.
  3. Все сливается в красивые узоры.
  4. Они переливаются, колышутся, как только пронесется над лугом легкий ветерок.
  5. Птицы всюду носятся.
  6. Соловей любит прятат-ь-ся в густых зарослях, весело пробираться по узкой дорожке сквозь густую траву.

    9(баллов)